Pokemon go home! Los límites de la resignificación en el museo

He visto en la televisión cómo a las playas de Europa llegan mareas arrastrando muertos, cómo los fanáticos asesinan a multitudes y cómo cada día son señalados culpables y corruptos. Pero la revelación del principio del fin me ha alcanzado cuando ha aparecido ese pequeño monstruo virtual, ese Pokemon gaseoso esperando a su entrenador en…

Beacons para museos: buscando el “engagement”

Cómo ofrecer la experiencia más interactiva y fluida para el visitante ¿Por qué siempre que hay un tema que me resulta interesante encuentro las claves en Australia? Ocurrió cuando exploramos el concepto “transmedia” para el Museo Naval (para reforzar paralelismos el museo australiano que había puesto en marcha un proyecto de estas características era el…

“Sin Título”, niños curadores de arte

La exposición “Sin Título”, en el Espacio Telefónica, permite contemplar las obras más representativas de la colección agrupadas en torno a claves temáticas muy simples y de una rara eficacia comunicativa. Caras, materiales, el mar o el misterio son los elementos narrativos elegidos para establecer vínculos entre obras maestras de Picasso,Tàpies, Chillida, Saura, Muñoz, Delvaux,…

Magia, compromiso y pinturas rupestres

En 1998 la UNESCO declaró Patrimonio Mundial el Arte Rupestre del Arco Mediterráneo de la Península Ibérica. El Parque Cultural del Río Vero, en la comarca del Somontano, con pinturas en varios abrigos y cuevas, recibió así un gran impulso, que además fue refrendado por un plan de interpretación financiado por la Unión Europea. Proliferaron los centros museísticos,…

Museos dormitorio

¿Es más emocionante Londres que Madrid? Si la idea que nos formamos de estas dos ciudades partiese de la visita al Museum of London y al Museo de la Historia de Madrid respectivamente, la respuesta sería un abrumador “¡sí!”. ¿Cuál es la diferencia? La misma que existe entre una mariposa volando y otra sujeta con…

A propósito del concurso del Museo del Prado: la educación en museos no es ocio educativo

Si yo fuera mediadora en el Prado no podría mostrar el cuadro de las Meninas a los niños de Primaria partiendo del concepto de familia (como prescriben los “conceptualizadores” obligados a hacer encajes de bolillos con los currículos para acabar ocultando más que mostrando). Seguramente crearía una historia (es lo que suelo hacer mejor) e invitaría a los niños a inventar otras. Si la mediadora fuera una actriz o una música, la mediación sería distinta. El mediador tiene que tener un talento y una formación. No es que no pueda ser instruido en un programa pero la puesta en acto es tan esencial que considero absurdo: 1. Pedirle a los educadores capacidad conceptualizadora para después impedirles usarla.
2. Estimar que los educadores están en un rango inferior que los gestores-conceptualizadores.
¡Los educadores son también conceptualizadores en tanto que son educadores!.

Museo etnográfico de Palenzuela

Este fin de semana nos hemos llevado una agradable sorpresa al enterarnos de la apertura del museo etnográfico de Palenzuela.  En funcionamiento desde hace un año, el centro atesora un representativo patrimonio compuesto por  restos arqueológicos  de la época celtíbera, encontrados fundamentalmente en las tierras de labranza, varias muestras de lapidaria, la carta fundacional de…

Juego con propósito

 Jane McGonigal, sus distintos trabajos y su libro Reality is Broken: Why Games Make Us Better and How They Can Change the World son uno de los referentes más sólidos para entender qué son las estrategias de juego aplicadas a entornos como el educativo o el del cambio social. Por ejemplo, su juego para la…